琳達(dá)是紐約市的一位心理醫(yī)生，她曾帶著6歲的兒子埃里克逛了三家商店，目的是為了給孩子買一臺物美價廉的小汽車。埃里克跟媽媽逛了三家商店，知道了同樣功能的小汽車的最高價與最低價之間的差價是10美元。在尋找物美價廉的商品過程中，琳達(dá)讓孩子學(xué)會了節(jié)儉。

　　給孩子提供模擬成人生活開支的訓(xùn)練

　　許多孩子都生活在一個非現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)世界里，因為他們住在家里，沒有太多的生活開支讓他們承擔(dān)。處在這種狀態(tài)中的孩子，當(dāng)他們長大后不得不開始自己付房租、水電費，買食物和衣服以及付交通費用時，他們會震驚并且感到束手無策。小時候不知道家庭實際開支的孩子將被迫改變以前的消費壞習(xí)慣。為了幫助孩子在未來生活中做好準(zhǔn)備，家長可以讓年紀(jì)大一些的孩子為自己的電話費和汽車費以及一部分家庭開支付賬。一旦孩子的消費觀念成熟了，家長還可以翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財政”。

　　人們都說“再富也要窮孩子”，對比國外相對成熟的金錢教育，我們的家長需要做的還有很多，而首要的就是要樹立一個正確的金錢教育意識。

　　理財小貼士

　　現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童在3歲左右獨立自我意識便開始萌芽，產(chǎn)生“我自己來”、“我會做”、“我能做”的自我意識與表現(xiàn)欲望。到7、8歲時兒童會具有初步的推理和綜合分析能力，12、13歲時這種能力得到增強(qiáng)并會達(dá)到指導(dǎo)自己進(jìn)入獨立決策和行動的程度。所以西方發(fā)達(dá)國家的人們認(rèn)為：兒童理財教育一般都從孩子3歲左右開始進(jìn)行，并認(rèn)為這種教育與其他教育一樣，對兒童來講都是自然、適時和科學(xué)的。因而，它必然會像其他教育一樣，為孩子的成長提供必不可少的豐富養(yǎng)料，而不像我們的家長那樣，認(rèn)為孩子的少兒時期應(yīng)該是“一片凈土”。在此方面，美國人的成就非常突出，已經(jīng)積累了一整套成功的經(jīng)驗。他們的教育方式方法清晰地依據(jù)了兒童生理和心理的自然發(fā)展，體現(xiàn)出生動取材、由淺入深、循序漸進(jìn)的鮮明特點。他們對孩子的具體目標(biāo)要求與訓(xùn)練項目是：

　　3歲能夠辯認(rèn)硬幣和紙幣；

　　4歲認(rèn)識每枚硬幣是多少美分，認(rèn)識到他們無法把商品買光，因此必須做出選擇；

　　5歲時知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎么來的；

　　6歲能夠數(shù)數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量硬幣；

　　7歲能看價格標(biāo)簽；

　　8歲知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄賬戶里；

　　9歲時能夠制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格；

　　10歲時懂得每周節(jié)約一點錢，以便大筆開銷時使用；

　　11歲時知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)事實；

　　12歲時能夠制訂并執(zhí)行兩周開支計劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語；

　　12歲以后至高中畢業(yè)階段，家長則鼓勵孩子去做一些購買股票、債券等投資活動和業(yè)余時間從事打工或商務(wù)的賺錢實踐工作，從而為以后的社會人生做好充分的準(zhǔn)備。