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（一）辨音辨調(diào)能力的發(fā)展
出生后的第一周，嬰兒聽到一個輕柔的聲音會停止他的嚷嚷發(fā)聲；出生后兩周的嬰兒，能把語音從其他聲音中區(qū)別出來；2～3個月的嬰兒對人的聲音會作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)；4個月左右的嬰兒能分辨憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和不熟悉的聲音。如果嬰兒聽到聲音時不作出上述反應(yīng)，可能是聽力受到了損傷，應(yīng)引起成人的關(guān)注并及時請教專家。
除了對聲音的敏感外，嬰兒對聲調(diào)也非常敏感，大約出生后7周，就能辨別升調(diào)和降調(diào)，這說明孩子在辨別詞的意義之前就學(xué)會辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子會做出相同的反應(yīng)。嬰兒對詞的重音也很敏感，國外心理語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，1～3歲兒童在自發(fā)言語中很少把重音念錯。這一情況表明，語音的感知順序與語音產(chǎn)生中先學(xué)會語音的聲調(diào)和句子的聲音模式，后發(fā)展有意義的詞音的順序完全一致。
（二）區(qū)別語音系列
這方面的研究主要來自國外，卡里科給1～3歲的兒童呈現(xiàn)兩個玩具人，每一個玩具人都有一個無意義音節(jié)的名字，如一個叫bok，一個叫pok，兩個詞的唯一區(qū)別是第一個輔音的清濁聲。當兒童知道它們的名字之后，成人發(fā)出指令叫兒童完成，如將帽子戴在bok頭上，或者把pok放在車上，如果兒童選擇正確的物體達到一定的次數(shù)，就認為已經(jīng)能夠區(qū)別b和p。卡里科發(fā)現(xiàn)，孩子要到2歲才能掌握濁音b、d……和清音p、t……之間的區(qū)別，而差別較大的無意義音節(jié)，如bok和pok，較小的兒童就能區(qū)別。
兒童學(xué)會辨別不同的因素之后，接著就要學(xué)習(xí)什么因素系列是詞，什么不是詞。在某些民族的語言里，在音節(jié)、詞、甚至詞與詞之間只允許有某些組合或系列。能識別詞與非詞，是對語音結(jié)構(gòu)規(guī)則的感知問題，研究表明，學(xué)英語的4歲兒童才能具有這種能力。
（三）詞的語音表象的建立
兒童的語音記憶表象主要是按成人的發(fā)音形式來儲存的。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞，例如一個兒童把他的玩具充氣塑料魚叫做fis（正確的發(fā)音是fish），這時成人模仿兒童的發(fā)音問："這是你的fis？""不"兒童答道："我的fis"，兒童一直企圖糾正成人對他發(fā)音的模仿，直到成人說："那是你的fish ？"兒童說"是"，但又說"我的fis。伯科和布朗稱其為"fis現(xiàn)象"。這說明兒童雖然在發(fā)音上還不能區(qū)別，但能知覺到成人發(fā)音和自己發(fā)音時的區(qū)別，多德做過一個實驗，叫3歲兒童辨別自己發(fā)出的和陌生人發(fā)出的相同的詞音，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在辨認自己的發(fā)音時錯誤更多，當他們聽到自己對一個詞的錯誤發(fā)音時不能正確地加以識別。因此研究者認為，兒童儲存自己異常發(fā)音時所用的方式和儲存成人發(fā)音所用的方式是不同的。
上述情況表明，兒童的語音聽覺表象與語音的動覺表象之間并不是馬上就能吻合的，需要不斷實踐和調(diào)整。這期間，成人的語音模式是非常重要。
上述情況還表明，兒童在學(xué)會說話前很有順序地進行了語音的準備，說明語音發(fā)展的內(nèi)在動機和內(nèi)部程序，成人必須掌握這一程序，根據(jù)兒童自身的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)他們發(fā)展，既不放任自流，又不去做違反規(guī)律的事情，這樣，才能更有效地促進兒童語言的發(fā)展。
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